Til to'siqlari va iqtisodiy tengsizliklar... Ko'p madaniyatli o'quvchilarning hafsalasi pir bo'lishi nima uchun takrorlanmoqda?

“O'qimoqchiman, lekin ular nima deyotganini tushunmayapman.”
Ko'p madaniyatli yoshlarning umidsiz murojaatlari endi notanish emas. Koreys jamiyati a'zosi sifatida birga yashashi kerak bo'lganlar sinfdan chetlatilishi haqiqati. 'Inklyuziv davlat ta'limi' tamoyili qayerga yo'qoldi?

Til va madaniyatni moslashtirish muammolari tufayli maktabni tashlab ketish

Ko'p madaniyatli oilalardan chiqqan bolalar darslarni tushunmasliklari sababli maktabga borishdan bosh tortayotgan holatlar ko'paymoqda. Ayniqsa, o'rta va yuqori maktablarga kirishganda, koreys tilida o'qish va yozishdagi qiyinchiliklar to'planib, akademik yutuqlarning pasayishiga olib keladi. Til to'siqlari va madaniyatga notanishlik ta'limning boshlang'ich chizig'iga hatto yetib borishlarini ham samarali ravishda to'sib qo'yadi.

Statistika bilan ochilgan maktabni tashlab ketish xavfi

2023 yil holatiga ko'ra, barcha o'rta maktab o'quvchilari uchun o'rtacha maktabni tashlab ketish darajasi 1,55% ni tashkil etgan bo'lsa, ko'p madaniyatli o'rta maktab o'quvchilari uchun bu ko'rsatkich 2,05% ni tashkil etdi. Bundan tashqari, ko'p madaniyatli o'quvchilarning universitetga kirish darajasi 40,5% ni, umumiy o'rtacha 71,5% ga nisbatan tashkil etdi, bu esa ta'lim farqini aniq ko'rsatadi. Bu shuni ko'rsatadiki, ko'p madaniyatli o'quvchilar o'rta maktabni tugatgan taqdirda ham, ular keyingi martaba tanlovlarida kamchiliklarga duch kelishlari mumkin.

Identifikatsiya chalkashliklari va psixologik izolyatsiya

Til va madaniyat farqlaridan tashqari, atrof-muhitdan keladigan diskriminatsiya va muloqotning yo'qligi ko'p madaniyatli yoshlar orasida identifikatsiya chalkashliklari va yolg'izlik hislarini chuqurlashtiradi. Ota-onalarning e'tiborsizligi, o'qituvchilardan uzoqlashish va tengdoshlar guruhlari tomonidan chetlatilish ularning maktab jamoasiga moslashishiga to'sqinlik qiladi, ularni 'chet elliklar' sifatida qoldiradi. Ushbu vaziyat depressiya, g'azab va apatiya kabi psixologik muammolarga olib kelishi mumkin, natijada maktabni tashlab ketishning eng yomon tanloviga undaydi.

Xususiy ta'limning ko'r nuqtasi... Iqtisodiy tengsizliklar buzilgan imkoniyatlarga olib keladi

Ko'p madaniyatli oilalarning yarmidan ko'prog'ida oylik daromad 3 million von yoki undan kam, 10% esa 1 million von yoki undan kam daromad bilan qashshoqlik sinfiga kiradi. Bunday past oilaviy daromadlar xususiy ta'lim imkoniyatlarini cheklaydi, bu esa o'z navbatida akademik yutuqlarning pastligiga olib keladi. Yutuq farqi to'g'ridan-to'g'ri kollejga kirish farqiga olib keladi, natijada maktabni tashlab ketishning yomon aylanishi yuzaga keladi. Ta'lim imkoniyatlaridan chetlatish nafaqat 'ta'lim muammosi', balki 'qashshoqlikning davom etishi' muammosi hamdir.

Siyosatlar mavjud, lekin joylardagi tajriba yetishmaydi

Ta'lim vazirligi va mahalliy hukumatlar ko'p madaniyatli o'quvchilar uchun turli qo'llab-quvvatlash dasturlarini ishga tushirayotgan bo'lsa-da, tanqidchilar ularning amaliy samaradorligi minimal deb ta'kidlaydi. Byudjet va professional xodimlarning yetishmasligi, maktablar o'rtasida qo'llab-quvvatlashning tengsizligi kabi muammolar tufayli ko'p madaniyatli o'quvchilar hali ham ko'r nuqtada qolmoqdalar. 'Ijtimoiy kapital', ya'ni oila, o'qituvchilar, do'stlar va jamiyatni bog'laydigan narsa maktabga moslashish uchun muhim ekanligi haqidagi tadqiqotlar natijalariga qaramay, uni faollashtirish uchun siyosat aloqalarining jiddiy etishmasligi mavjud.

Mutaxassislar: "Ayniqsa o'rta va yuqori maktab davrida xavfli... Strukturaviy qo'llab-quvvatlash zarur"

“O'rta maktabning ikkinchi yilidan yuqori maktabning ikkinchi yiliga qadar bo'lgan davr eng zaif hisoblanadi. Bu vaqtda ota-onalar nazorati kamayadi va agar maktab ichidagi qo'llab-quvvatlash tizimi zaif bo'lsa, maktabni tashlab ketish xavfi sezilarli darajada ortadi.”
Ko'p madaniyatli yoshlar bo'yicha olib borilgan uzluksiz tadqiqotlarning ushbu natijasi ushbu davrda erta aralashuv va doimiy e'tiborning muhimligini ta'kidlaydi. Mutaxassislar koreys tilini o'qitishni kuchaytirish, psixologik maslahat yordamini kengaytirish, ko'p madaniyatli tushunishni o'qitishni yaxshilash va jamiyatga asoslangan tarmoqlarni qurish zarurligini ta'kidlamoqdalar.

Shunga ko'ra, quyidagi institutsional yaxshilanishlarga shoshilinch ehtiyoj borligi haqida fikrlar mavjud:

• Maktab sinflari bilan bog'langan moslashtirilgan koreys tilini o'qitishni kengaytirish

• Psixologik maslahat va hissiy qo'llab-quvvatlashni kuchaytirish

• Uy, maktab va jamiyatni bog'laydigan integratsiyalashgan tarmoqni qurish

• Maktabni tashlab ketish xavfi ostida bo'lgan o'quvchilar uchun erta aralashuv va kuzatuv tizimini yaratish

• Maslahatchi o'qituvchilar va ko'p madaniyatli mutaxassislarni jalb qilish va joylashtirish

Yolg'iz maktabni tark etayotgan ko'p madaniyatli yoshlarning haqiqati endi e'tiborsiz qoldirilishi mumkin emas.
Ularning 'teng imkoniyatli ta'lim' olishlari uchun butun jamiyatning mas'uliyatni o'z bo'yniga olish vaqti keldi.